Сведения об образовательной организации
соответствие постановлению Правительства РФ от 10.07.2013 №582 "Об утверждении правил размещения на официальном сайте образовательной организации в информационно-телекоммуникационной сети "Интернет" и обновления информации об образовательной организации" и приказу Федеральной службы по надзору в сфере образования и науки от 29.05.2014 №785 "Об утверждении требований к структуре официального сайта образовательной организации в информационно-телекоммуникационной сети "Интернет" и формату представления на нем информации
  • «Вот опять пришла весна, огород сажать пора!»

    Дата: 2019.03.20 | Категории: Из опыта работы, События и новости | Комментарии: 0

    Наймушина З.Ф., Витовская М.В., Глазунова И.И.

    Мы ребята малыши

    Любим мы трудиться.

    Вот посадим мы лучок

    Будем им гордиться.

    (английская песенка)

    Человек должен обучаться труду, так как это единственный источник благополучного существования. Трудолюбие с ранних лет обеспечивает успех и достаток в будущем. Обученные труду с младенчества дети более самостоятельны, легко приспосабливаются к любым условиям и быстрее решают различного рода проблемы. Трудолюбие позволяет человеку обрести уверенность в себе и завтрашнем дне,  развиваться дальше и получать уважение близких, друзей и даже незнакомых людей.  

  • Из опыта работы Алыковой З.Г.

    Дата: 2019.02.25 | Категории: Из опыта работы | Комментарии: 0

    Реализация проекта «Мы поздравляем наших пап».

     

  • Из опыта работы Витовской М.В.

    Дата: 2019.02.22 | Категории: Из опыта работы | Комментарии: 0

    «Применение метода фокальных объектов как средства развития речи, воображения и творчества в работе с детьми старшего дошкольного возраста«

     

  • Моделирование развивающей предметно-пространственной среды в старшей группе на основе комплексно-тематического планирования. Тема недели «Виды транспорта»

    Дата: 2019.02.13 | Категории: Из опыта работы | Комментарии: 0

    Глазунова И.И., Наймушина З.Ф., Витовская М.В.

    Для обогащения игрового опыта детей на тему «Виды транспорта» в пространстве группы оборудованы зоны для игр «Автомастерская» (стойка с набором слесарных инструментов, самодельная «автомойка» из коробки с гибким шлангом, самодельная «бензоколонка» — тканевый чехол с аппликациями для детского стула; обручи-автомобили с прикрепленными фарами, автомобили из больших картонных коробок с лямками для надевания на ребенка) и «Мы пассажиры» (ширмы «корабль», «автобус», чехлы на детские стулья в виде сидений автомобиля и его капота; самодельные детские автомобильные кресла для кукол, дорожные знаки, костюмы и атрибуты инспекторов ГИБДД, водительские удостоверения и др.)
    Для активизации коммуникативной деятельности дошкольников старшего возраста используем коллективные настольно-печатные дидактические игры «Четвертое лишнее» на материале транспорта, «Узнай транспорт по описанию» и др. Предлагаем детям для самостоятельной деятельности сюжетные картинки по знакомым стихотворениям и рассказам о транспорте для воспроизведения текста по иллюстрациям. Помещаем в «речевой уголок» схемы по составлению предложений о транспорте по «живой модели». Для обогащения словаря детей по теме «Транспорт» оформляем тематические альбомы «Воздушный транспорт», «Наземный транспорт», «Водный транспорт», «Транспорт на улицах нашего города» и др. Совместно с родителями изготовляем макеты проезжей части.

    Для стимулирования познавательной исследовательской деятельности дошкольников предлагаем разрезные картинки с изображением различного транспорта, игры на классификацию («Расставь машины по гаражам»), на анализ и синтез («Соедини транспорт и его части»).

    Создали макеты  «Летим, едем, плывем» Универсальные игровые макеты располагаются в местах, легкодоступных детям. Макеты переносные (чтобы играть на столе, на полу, в любом удобном для ребенка месте). Тематические наборы мелких фигурок-персонажей размещается в коробках, поблизости от макетов (так, чтобы универсальный макет мог быть легко и быстро «населен», по желанию играющих).

    Экспериментальным путем дети могут определить, насколько угол наклона поверхности влияет на длину пути, который проезжает игрушечная машинка, скатываясь с этой поверхности. Получив кораблики из разных материалов, дети могут провести испытание на их плавучесть. Данные опыты и эксперименты оформлены схематически для того, чтобы дети смогли провести их самостоятельно.

    В наших группах атрибуты к сюжетно-ролевым играм хранятся в пластиковых контейнерах со смысловыми маркерами. Одним из маркеров игрового пространства у нас является ширма универсальная, которая может служить и местом уединения, а по желанию детей, стать Кассовой кабиной на автозаправке, диспетчерской для выдачи путевого листа или кабинетом врача, где водители проходят, медосмотр стоит лишь обозначить эти места соответствующими смысловыми маркерами.

    В «книжный уголок» помещаем художественные произведения о транспорте соответственно возрасту детей.

    Включение детей в элементарную трудовую деятельность обеспечивают такие элементы развивающей среды как схема трудового процесса «уборка в гараже игрушечных машин»; «мытье игрушечных машин» и соответствующий инвентарь для хозяйственно-бытового труда.

    Реализация самостоятельной творческой конструктивной деятельности дошкольников 5-6 лет на материале темы недели происходит благодаря наличию различных конструкторов и различных схем по созданию различных видов транспорта. В «уголке изобразительного искусства находятся схемы конструирования транспорта из бумаги: «Вагончик», «Тележка», оригами – «Пароход» и т.п. Кроме этого, используем конструирование из природного и бросового материала. Для этого в группе имеется «Коробка полифункциональных вещей».
    Условия для изобразительной деятельности дошкольников включают предоставление выбора различных материалов для творчества: глина, пластилин, гуашь, цветные мелки, фломастеры, карандаши и т.д. с образцами возможных продуктов деятельности: различные виды транспорта, светофор и др.; раскраски с изображениями различных видов транспорта, «рисунки с заданиями» («дорисуй автомобиль»; «укрась автобус для детей»). В распоряжении детей заготовки для предметной и сюжетной аппликации с вариативными образцами на темы: «Грузовик», «Самолет», «Вертолет», «Кораблик», «Пароход» и т.д.

    Возможность самовыражения дошкольников в музыкальной деятельности обеспечивается благодаря обогащению музыкального уголка группы следующим оборудованием: фонотека детских песенок о транспорте, о дорожном движении, о пешеходах.

    Задачи организации развивающей предметно-пространственной среды по теме «Виды транспорта» для обеспечения двигательной деятельности детей решаем следующим образом: помещаем в «физкультурный уголок» атрибуты автомобильной тематики (шапочки, эмблемы) для подвижных игр «Воробушки и автомобиль»; «Цветные автомобили» и др. Для проведения автомобильной полосы препятствий предлагаем детям крупные игрушечные машины и схемы составления полосы препятствий с помощью спортивного оборудования.
    Для развития мелкой моторики предлагаем различные настольные лабиринты, по которым дети водят маленькие игрушечные машинки.

    Организованное таким образом образовательное пространство группы позволяет обеспечить условия как для совместной со взрослым, так и для самостоятельной деятельности детей по освоению образовательной программы.

    Вывод: организованная в группе с учетом ФГОС ДО предметно-пространственная среда способствует максимальной реализации образовательного потенциала детей, созданию комфортных условий для разных видов деятельности ребёнка. Соответствует основным принципам: насыщенность, трансформируемость, полифункциональность, вариативность, доступность, безопасность. Благодаря грамотной организации предметно- пространственной среды, мы педагоги имеем возможность эффективно работать над раскрытием индивидуальности каждого ребенка, учитывая его склонности, интересы, уровень активности.

    20190204_084941 20190204_092526 20190204_092626 20190204_164612 20190205_102122 20190207_085752 20190204_084941

  • Из опыта работы старшего воспитателя Роговой О.С.

    Дата: 2019.01.21 | Категории: Из опыта работы | Комментарии: 0

    «Сопровождение профессиональной успешности педагога посредством использования технологии сотрудничества»

Рубрики на сайте

Версия для слабовидящих

Информация

Полезные документы

Полезные ресурсы

Ссылки