«Мы фантазёры»

Дата: 2018.12.07 | Категории: Из опыта работы | Комментарии: 0

Глазунова И.И., Наймушина З.Ф., Витовская М.В.

Детское словотворчество является закономерным процессом, без которого ребенок не смог бы «почувствовать» свой родной язык, а, значит, и овладеть им в полной мере. Детское словотворчество свидетельствует о том, что ребенок не просто перенимает и копирует речь взрослых людей, он еще и анализирует их слова, критически оценивает, контролирует. Поэтому не нужно думать, что в усвоении ребенком родного языка действует только память. У ребенка в это время совершается огромная мозговая работа, он требует логики от каждого слова и, если не находит ее, то выдумывает.
Детское словотворчество – то есть сам процесс создания ребенком новых для него слов, которые зачастую так умиляют взрослых, характерен для младшего дошкольного возраста. В возрасте пяти-шести лет ребенок уже запоминает достаточно много основных речевых оборотов, которые используют взрослые, и потребность в формировании собственных новых слов угасает естественным образом. Чтоб не исчезла у детей способность придумывать новые слова, сочинять сказки и рассказы мы  используем в своей работе различные приемы развития словотворчества.

Дидактические игры на развитие словотворчества у детей дошкольного возраста:

Складки – загадки

Слово заблудилось

Чудо — дерево

Шкатулка со сказками

Подбери словечко

Сочини сказку на новый лад.

Старая сказка с новыми героями

Составление рассказов по схеме и мнемотаблице с внесением изменений:

Измени окончание рассказа

Добавь волшебный или реальный предмет в рассказ

Поменяй действие в рассказе

Сочинения ребят мы записали и оформили  стенгазету «Мы фантазёры»

Подвижные, хороводные игры , в которых меняется герой.

Н-р.  «Заинька»

Заинька, походи, серенький, походи.

Вот так-этак походи.

Вот так-этак походи.

Заинька, покружись, серенький, покружись.

Вот так-этак покружись.

Вот так-этак покружись.

Заинька, топни ножкой, серенький, топни ножкой.

Вот так-этак топни ножкой,

Вот так-этак топни ножкой.

Заинька, попляши, серенький, попляши.

Вот так-этак попляши,

Вот так-этак попляши.

Заинька, поклонись, серенький, поклонись.

Вот так-этак поклонись,

Вот так-этак поклонись.

Дети выполняют движения по тексту, а затем меняем зайку на мишку или лисичку.

Ребята из старших групп проявили свои словотворческие способности  во время «Турнира». Тема турнира  «Домашние животные».

Команды «Лесовичок – речевичок» и «Рябинки – говоринки» состязались в умении 1. «Придумать не существующее животное» путём замены первого звука в названии. Корова-зорова-норова-шорова…

2. «Соедини двух животных и получи новое» Кошка +Лошадь=Кошадь и т.д.

3 Составление рассказов по схеме и мнемотаблице с внесением изменений:

Измени окончание рассказа

Добавь волшебный или реальный предмет в рассказ

Поменяй действие в рассказе

Из опыта работы Ярославцевой Т.М.

Дата: 2018.07.05 | Категории: Из опыта работы | Комментарии: 0

Ярославцева Т.М.

Развитие сенсорных способностей у детей младшего дошкольного возраста посредством дидактической игры

В федеральном государственном стандарте дошкольного образования большое внимание уделяется развивающей функции образования, учитывающей возрастные и индивидуальные особенности ребёнка. Именно сенсорное развитие является условием успешного умственного и физического развития ребёнка, от того, насколько ребёнок осязает окружающий мир.

Ранний возраст – самое благоприятное время для сенсорного воспитания. Развивается восприятие и формирование представлений о внешних свойствах предмета: форма, цвет, величина, запах, вкус. Так как ребёнок в этом возрасте познаёт всё через игру, важная роль в развитии сенсорных способностей отводится дидактическим играм.  

Из опыта работы Муфтахитдиновой З.А.

Дата: 2018.04.22 | Категории: Из опыта работы | Комментарии: 0

Познание мира в игре

Существуют разные игры. Одни развивают мышление и кругозор детей, другие – ловкость и силу, третьи – эмоциональную сферу и т.д. А знаете ли вы, что существуют игры, которые развивают эмоциональные, интеллектуальные, физические способности одновременно. В системе!

Все они являются основой технологии Н.А. Зайцева, педагога, автора оригинальной методики обучения грамоте.

В чем сущность технологии?  

Из опыта работы Кутняковой Е.Н.

Дата: 2018.02.25 | Категории: Из опыта работы | Комментарии: 0

Из опыта работы Карпиковой Ж.А.

Дата: 2018.01.29 | Категории: Из опыта работы | Комментарии: 0

«Испытание в школе пиратов на острове Медуз»