Сведения об образовательной организации
соответствие постановлению Правительства РФ от 10.07.2013 №582 "Об утверждении правил размещения на официальном сайте образовательной организации в информационно-телекоммуникационной сети "Интернет" и обновления информации об образовательной организации" и приказу Федеральной службы по надзору в сфере образования и науки от 29.05.2014 №785 "Об утверждении требований к структуре официального сайта образовательной организации в информационно-телекоммуникационной сети "Интернет" и формату представления на нем информации
  • Из опыта работы старшего воспитателя Роговой О.С.

    Дата: 2019.01.21 | Категории: Из опыта работы | Комментарии: 0

    «Сопровождение профессиональной успешности педагога посредством использования технологии сотрудничества»
  • «Мы фантазёры»

    Дата: 2018.12.07 | Категории: Из опыта работы | Комментарии: 0

    Глазунова И.И., Наймушина З.Ф., Витовская М.В.

    Детское словотворчество является закономерным процессом, без которого ребенок не смог бы «почувствовать» свой родной язык, а, значит, и овладеть им в полной мере. Детское словотворчество свидетельствует о том, что ребенок не просто перенимает и копирует речь взрослых людей, он еще и анализирует их слова, критически оценивает, контролирует. Поэтому не нужно думать, что в усвоении ребенком родного языка действует только память. У ребенка в это время совершается огромная мозговая работа, он требует логики от каждого слова и, если не находит ее, то выдумывает.
    Детское словотворчество – то есть сам процесс создания ребенком новых для него слов, которые зачастую так умиляют взрослых, характерен для младшего дошкольного возраста. В возрасте пяти-шести лет ребенок уже запоминает достаточно много основных речевых оборотов, которые используют взрослые, и потребность в формировании собственных новых слов угасает естественным образом. Чтоб не исчезла у детей способность придумывать новые слова, сочинять сказки и рассказы мы  используем в своей работе различные приемы развития словотворчества.

    Дидактические игры на развитие словотворчества у детей дошкольного возраста:

    Складки – загадки

    Слово заблудилось

    Чудо — дерево

    Шкатулка со сказками

    Подбери словечко

    Сочини сказку на новый лад.

    Старая сказка с новыми героями

    Составление рассказов по схеме и мнемотаблице с внесением изменений:

    Измени окончание рассказа

    Добавь волшебный или реальный предмет в рассказ

    Поменяй действие в рассказе

    Сочинения ребят мы записали и оформили  стенгазету «Мы фантазёры»

    Подвижные, хороводные игры , в которых меняется герой.

    Н-р.  «Заинька»

    Заинька, походи, серенький, походи.

    Вот так-этак походи.

    Вот так-этак походи.

    Заинька, покружись, серенький, покружись.

    Вот так-этак покружись.

    Вот так-этак покружись.

    Заинька, топни ножкой, серенький, топни ножкой.

    Вот так-этак топни ножкой,

    Вот так-этак топни ножкой.

    Заинька, попляши, серенький, попляши.

    Вот так-этак попляши,

    Вот так-этак попляши.

    Заинька, поклонись, серенький, поклонись.

    Вот так-этак поклонись,

    Вот так-этак поклонись.

    Дети выполняют движения по тексту, а затем меняем зайку на мишку или лисичку.

     

     

    Ребята из старших групп проявили свои словотворческие способности  во время «Турнира». Тема турнира  «Домашние животные».

    Команды «Лесовичок – речевичок» и «Рябинки – говоринки» состязались в умении 1. «Придумать не существующее животное» путём замены первого звука в названии. Корова-зорова-норова-шорова…

    1. «Соедини двух животных и получи новое» Кошка +Лошадь=Кошадь и т.д.

    3 Составление рассказов по схеме и мнемотаблице с внесением изменений:

    Измени окончание рассказа

    Добавь волшебный или реальный предмет в рассказ

    Поменяй действие в рассказе

    87yhn oihbnm uygb uyhj ytghnm

  • Из опыта работы Ярославцевой Т.М.

    Дата: 2018.07.05 | Категории: Из опыта работы | Комментарии: 0

    Ярославцева Т.М.

    Развитие сенсорных способностей у детей младшего дошкольного возраста посредством дидактической игры

    В федеральном государственном стандарте дошкольного образования большое внимание уделяется развивающей функции образования, учитывающей возрастные и индивидуальные особенности ребёнка. Именно сенсорное развитие является условием успешного умственного и физического развития ребёнка, от того, насколько ребёнок осязает окружающий мир.

    Ранний возраст – самое благоприятное время для сенсорного воспитания. Развивается восприятие и формирование представлений о внешних свойствах предмета: форма, цвет, величина, запах, вкус. Так как ребёнок в этом возрасте познаёт всё через игру, важная роль в развитии сенсорных способностей отводится дидактическим играм.  

  • Из опыта работы Муфтахитдиновой З.А.

    Дата: 2018.04.22 | Категории: Из опыта работы | Комментарии: 0

    Познание мира в игре

    Существуют разные игры. Одни развивают мышление и кругозор детей, другие – ловкость и силу, третьи – эмоциональную сферу и т.д. А знаете ли вы, что существуют игры, которые развивают эмоциональные, интеллектуальные, физические способности одновременно. В системе!

    Все они являются основой технологии Н.А. Зайцева, педагога, автора оригинальной методики обучения грамоте.

    В чем сущность технологии?  

  • Из опыта работы Кутняковой Е.Н.

    Дата: 2018.02.25 | Категории: Из опыта работы | Комментарии: 0

    Макет «Заповедник«

Рубрики на сайте

Версия для слабовидящих

Информация

Полезные документы

Полезные ресурсы

Ссылки